ASUHAN KEPERAWATAN

 Psikotest adalah untuk mengerti tentang dinamika prilaku  baik  normal maupun  patologis.

 Visi  kepribadian

 Kecerdasan

 Bakat / minat

 Fenomena kepribadian 

 Syarat:

 Valid : mengukur apa yang seharusnya diukur

 Reliabel : keajegan/konsisten

 Standart : ada patokan/norma

 Diskriminatif : alat ukur mempunyai daya beda

Kegunaan dan Tujuan

 Seleksi dan promosi

 Bimbingan studi

 Klinis: untuk membantu dalam menegakkan diagnosa

 Penelitian

Macam-macam Psikotest

 Tes Intelegensi

 Tes bakat/minat

 Tes kepribadian

Intelegensi

 Suatu kemampuan untuk mengerti secara tepat dan cepat

 Lebih ditentukan oleh faktor herediter

 Tidak menjamin untuk berprestasi  karena tergantung juga pada:

- EI (Emotional Intellegence)

- EQ (Emotional Question)

TES INTELEGENSI

 Mengukur tingkat kemampuan umum  kemampuan untuk menyelesaikan masalah  yang memerlukan daya pikir.

 Lebih ditentukan  oleh fenomena  hirediter

 ±  menjamin untuk berprestasi 

Intelegensi Question:

                                            MA (Mental Age)           Dihitung sesuai tanggal lahir.

                                IQ =

                                            CA (Calender Age)

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI  INTELEGENSI: “TOUMAN”

 Heredity

 Age

 Training

 Environment

Cerdas Emosi:

 Mudah adaftasi

 Tidak impulsif

 Tekun

 Sosialisasi  +

GOLEMAN

 Emotional Intelegensi: kecakapan emosional.

 Kemampuan mengontrol diri sendiri

 Memeiliki semangat dan ketekunan

 Kemampuan motivasi diri sendiri

 Tahan menghadapi frustasi

 Mampu mengatur suasana hati

 Mampu menunjukkan empati

 Optimisme 

 Fakta

Orang yang cakap secara emosional  lebih sukses hidupnya.

IQ

Klasifikasi

%

140 – ke atas

120 – 139

110 – 119

  90 – 109

  80 –   89   

  70 –   79 

  60 –   69 

Very superior

Supewrior

High Average

Normal/Average

Low Average

Borderline

Mental Retardasi

1,33 %

11,3 %

18,1 %

46,5 %

14,5 %

5,6 %

2,63 %

Perkembangan    Intelegensi

100

80

40

    0   6                         ,0  

Proses perkembangan intelegensi bicara

Gessel  Drawing  Test

Serible   (15 bln) ξ   Є

Vertical line (13 bln) ∫     ⁄

Circle   ( 3 th) О Ở

Cros X X

Square   ( 5 th ) ٱ ٱ

Triangle  (6 th) ∆ ∆

Diamond ♦ ♦

Design  ( 9  th )

    Bender  Gestalt  Test

     (  4 -  11 th  )

 Indikasi  kelainan  organik

 Kematangan  Visual motorik

 Kesukaran  membaca

   A

5.  

1. …………….           

2. 6.   

3.    >   >  >   >   >    

4.   

Bakat       Faktor  Lingkungan

Keturunan

Perkembangan  Bakat  Dipengaruhi  :

 Minat /  motivasi

 Nilai  

 Kepribadian

Bakat  muncul bila  memperoleh  kesempatan untuk dikembangkan   melalui  proses   belajar  dalam lingkungan.

Test  Kepribadian  :

 Mengukur  segi kejiwaan

 Bersifat non kognitif    tdk ada benar & salah

 mengabaikan kepribadian

 Berupa  test proyeksi.

Kepribadian berkembang atas  :

 bawaan 

 umur

 peranan

 nilai budaya

TES BAKAT

Mengukur adanya kemampuian khusus yang dapat menjadi indikator bagi adannya kemungkinan untuk dididik/dilatih  memiliki keahlian..

PENGKAJIAN PSIKOLOGIS

 ANAK SEHAT DAN ANAK BERMASALAH KHUSUS.

Anak sehat dan anak bermasalah khusus  berbeda dalam penampilan fisik, mental dan sosial.

BAYI SEHAT

 Fisik tumbuh baik

- Kartu KMS

- TB, BB

- Panca indra

- Motoriknya

 Reaksi emosional baik

 Reaksi sosial baik

REAKSI EMOSIONAL BAYI

Ada 2 ciri:

1. Biasanya disertai reaksiu perilaku yang sehat.

Contoh: nangis teriak-teriak disertai gerakan badan.

Sering timbul, singkat, kuat, mudah berubah ke jenius emosi lain  

2. Rentan terhadap pembiasaan (mudah bereaksi terhadap rangsangan  yang pada waktu lalu menimbulkan reaksi emosi tertentu)  setiap kali ke dokter menangis.

Beberapa bayi akan menunjukkan dominasi emosi senang daripada tidak senang.

Sedang yang lain adalah sebaliknya. 

Pada semua usia  emosi senang merupakan jaminan untuk menyesuaikan yang lebih baik daripada emosi kurang senang.

Bayi yang mengalami banyak emosi senang akan merupakan model dasar untuk:

 Penyesuaian pribadi            yang baik

 Penyesuaian sosial

 Pola perilaku yang akan menimbulkan kebahagiaan.

Bayi tersenyum:

 Ibu/pengasuh senang

 Hubungan baik

 Perhatian/perlindungan dari lingkungan lebih baik.

Perilaku bayi yang ditunjukkan dalam situasi sosial baik  mempengaruhi penyesuaian pribadi dan sosialnya sekali terbentuk  cenderung menetap.

Namun masih bisa berubah tergantung kondisi kesehatan fisik, emosi dan lingkungan.

REAKSI SOSIAL

Reaksi sosial terhadap bayi :

 4 –5  bulan

- mulai mencoba  menarik perhatian bayi lain dengan melambungkan badan ke atas ke bawah

- memandang, tertawa, bermain ludah.  

 6 – 7 bulan

- bayi tersenyum pada bayi lain

- menunjukkan minat pada tangisannya

 9 – 13 bulan

- mencoba meremas pakaian dan rambut bayi lain

- bersama menggunakan mainan meskipun cenderung bingung bila bayi lain mengambil salah satu mainannya.

 13 – 18 bulan

- berebut mainan  berkurang

 18 – 24 bulan

- lebih berminat main dengan bayi lain.

- Mainan untuk hubungan sosial.

REAKSI SOSIAL TERHADAP ORANG DEWASA

 2 – 3 bulan

- dapat membedakan manusia dan benda mati

- tahu manusia yang memenuhi kebutuhan-kebutuhannya

- lebih senang bersama manusia siapa saja

 4 – 5 bulan

- bayi ingin digendong

- reaksi berbeda pada wajah yang tersenyum, suara ramah/marah

 6 – 7 bulan

- bisa membedakan teman/orang  asing

- ketakutan pada orang asing

- mulai menunjukkan keterikatan kuat pada ibunya.

 8 – 9 bulan

- mencoba meniru kata-kata isyarat dan gerakan sederhana orang lain

 12 bulan

- bereaksi terhadap larangan

 16 – 18 bulan

- negativisme, tidak mengikuti perintah dari dewasa ditunjukkan dengan perilaku menarik diri/ledakan amarah

 22 – 24 bulan

- bayi bekerja sama dalam beberapa kegiatan rutin seperti:

 memakai baju

 makan, mandi

BERMAIN

 memberikan kesempatan bagi banyak bentuk belajar

 pemecahan masalah

 kreativitas

 masuknya informasi mengenai lingkungannya

 eksporasi terhadap manusia/benda

 memberikan kegembiraan

 belajar menyenangkan diri sendiri  tumbuh kepercayaan diri (mandiri)

 bekerja sama.

Masalah yang sering ditemui:

 RM

 Autisme masa kanak-kanak

 ADHD.